実践事例
数字を入力して、 動画を検索する
概要
"【成果】
・約１か月の期間、週３～４日程度の実践を行った。課題別学習の時間に加えて、余暇の時間に生徒が希望した際にも行った。
・数字の打ち間違いはあるが、見たい動画を自分で検索できるようになった。
【活用のポイント】
・数字とキャラクターの名前の組み合わせ表を手元に置き、見たい動画（数字）を視覚的に選ぶことができるようにする。
【課題】
・選択の幅を広げられるように、判断できるものを増やしたい。
・約１か月の期間、週３～４日程度の実践を行った。課題別学習の時間に加えて、余暇の時間に生徒が希望した際にも行った。
・数字の打ち間違いはあるが、見たい動画を自分で検索できるようになった。
【活用のポイント】
・数字とキャラクターの名前の組み合わせ表を手元に置き、見たい動画（数字）を視覚的に選ぶことができるようにする。
【課題】
・選択の幅を広げられるように、判断できるものを増やしたい。
「おうちを作ろう」ほか
概要
"＜成果＞
・本児の状況に応じて、安心できる場所から全体の様子を見たり、よいタイミングで集団と関わりをもつことができたりした。集団の中にいることが難しいと
きにも、集団と関わる機会をもつことができた。
・ALT との活動の際にも、別室で全体会場と同じ流れで活動することができた。
・近隣の小学校との交流学習の際にも、別室と中継して活動することができた。
＜課題＞
・iPad の設置場所によっては、他児の気が散ったり、活動の様子がうまく映らなかったりすることがある。
・現状では中継による双方向のやりとりは成立しづらい。
・Wi-Fi 環境が不安定で、教室によっては繋がりにくい場合がある。ポケット WiFi の活用も検討し、状況を適宜報告し、対策・改善に努める。
・教員が操作に不慣れなために、スムーズに接続できないことがあり、児童の意欲を保ちにくかったり、活動の進行が滞ったりすることがある。授業内外でも
積極的に活用して慣れていくことが必要である。
・本児の状況に応じて、安心できる場所から全体の様子を見たり、よいタイミングで集団と関わりをもつことができたりした。集団の中にいることが難しいと
きにも、集団と関わる機会をもつことができた。
・ALT との活動の際にも、別室で全体会場と同じ流れで活動することができた。
・近隣の小学校との交流学習の際にも、別室と中継して活動することができた。
＜課題＞
・iPad の設置場所によっては、他児の気が散ったり、活動の様子がうまく映らなかったりすることがある。
・現状では中継による双方向のやりとりは成立しづらい。
・Wi-Fi 環境が不安定で、教室によっては繋がりにくい場合がある。ポケット WiFi の活用も検討し、状況を適宜報告し、対策・改善に努める。
・教員が操作に不慣れなために、スムーズに接続できないことがあり、児童の意欲を保ちにくかったり、活動の進行が滞ったりすることがある。授業内外でも
積極的に活用して慣れていくことが必要である。
スケジュールの理解と 行動の切替
概要
"・「DropTap」を使うことで、声掛けですぐに行動できない、トイレにこもるという状況がなくなり、スケジュールを見て次の活動を理解し、自分からすぐに行
動に移すことができるようになった。
・様々な場所で即座にスケジュールを作成できる。
・活用する生徒の反応から、一覧で表示するよりも直前・直後の活動のみを示す方が見通しをもちやすいという実態が分かった。
・課題は、どこまでの活用を目指すのかを事前に計画して活用した方が良いこと。（タブレット端末は高価であったり、DropTap 活用の仕方を覚えたりする必要があるため）
動に移すことができるようになった。
・様々な場所で即座にスケジュールを作成できる。
・活用する生徒の反応から、一覧で表示するよりも直前・直後の活動のみを示す方が見通しをもちやすいという実態が分かった。
・課題は、どこまでの活用を目指すのかを事前に計画して活用した方が良いこと。（タブレット端末は高価であったり、DropTap 活用の仕方を覚えたりする必要があるため）
居住地の友達に自己紹介をしよう
概要
"・タッチペンの練習として、Word の描画モードで誕生日カードのメッセージを書く活動に取り組んだ。筆跡がキラキラとアニメーション付きで表示され、意欲的
に取り組むことができた。
・タッチペンを使うことで、色を選んだり、簡単に修正できたりと、書くことへのストレスが軽減され、楽しく取り組むことができた。
・長期的な視点から、ICT 機器を含めて様々な表現手段の中から便利な手段を選択・使用できるように指導が必要である。
に取り組むことができた。
・タッチペンを使うことで、色を選んだり、簡単に修正できたりと、書くことへのストレスが軽減され、楽しく取り組むことができた。
・長期的な視点から、ICT 機器を含めて様々な表現手段の中から便利な手段を選択・使用できるように指導が必要である。
修学旅行を振り返ろう
概要
"【成果と活用のポイント】
・児童が自分から好きなスライドの形式を選んだり、文字や写真の大きさを変えたりして、意欲的にスライド作成に取り組むことができた。
・アニメーションを活用して、伝えたいことや注目してほしい箇所を強調することができた。
・タブレット端末を使うことで、書くこと以外の手段でメモをとったり、文章をまとめたりすることができた。本人の使えるツールを増やすことにつながると感じた。
【課題・改善点等】
・授業の振り返りの場面で、学習の様子を写真で示したり、感想などを入力したりして、発表するという方法が考えられる。
・今回は、教師と対象児童の１対１での活用だったが、今後はジャムボードなどの機能と組み合わせて使用することで、友達の意見を取り入れながら、スライド作成に取り組んでいきたい。
・児童が自分から好きなスライドの形式を選んだり、文字や写真の大きさを変えたりして、意欲的にスライド作成に取り組むことができた。
・アニメーションを活用して、伝えたいことや注目してほしい箇所を強調することができた。
・タブレット端末を使うことで、書くこと以外の手段でメモをとったり、文章をまとめたりすることができた。本人の使えるツールを増やすことにつながると感じた。
【課題・改善点等】
・授業の振り返りの場面で、学習の様子を写真で示したり、感想などを入力したりして、発表するという方法が考えられる。
・今回は、教師と対象児童の１対１での活用だったが、今後はジャムボードなどの機能と組み合わせて使用することで、友達の意見を取り入れながら、スライド作成に取り組んでいきたい。
運動会の振り返りをしよう
概要
"【成果と活用のポイント】
・感想を文字入力する際には、音声入力や 50 音キーボードによる入力など、各生徒に合った方法で文字入力ができるため、「正しい字形等に注意して書く
こと」や「筆記用具を持って文字を書くこと」に係る負担が減り、振り返り活動に集中することができた。
・印刷写真では大きさに制限があり、注目する箇所が分かりづらいため、一人一台端末のサイズ調節機能を活用した。ピンチ機能を活用して画像データの
写真を拡大することで、注目したい箇所が明確になり、写真の細部まで見て場面を鮮明に思い出しながら感想を考えることができた。
・発表場面においては、自分が作成したスライド内の写真を指差しながら、聞き手に伝わりやすいよう工夫することができた。
【課題・改善点】
・発語のない生徒や、音声による発表に苦手意識のある生徒は、読み上げ機能や録音機能等を用いて発表するという方法も考えられる。
・感想を文字入力する際には、音声入力や 50 音キーボードによる入力など、各生徒に合った方法で文字入力ができるため、「正しい字形等に注意して書く
こと」や「筆記用具を持って文字を書くこと」に係る負担が減り、振り返り活動に集中することができた。
・印刷写真では大きさに制限があり、注目する箇所が分かりづらいため、一人一台端末のサイズ調節機能を活用した。ピンチ機能を活用して画像データの
写真を拡大することで、注目したい箇所が明確になり、写真の細部まで見て場面を鮮明に思い出しながら感想を考えることができた。
・発表場面においては、自分が作成したスライド内の写真を指差しながら、聞き手に伝わりやすいよう工夫することができた。
【課題・改善点】
・発語のない生徒や、音声による発表に苦手意識のある生徒は、読み上げ機能や録音機能等を用いて発表するという方法も考えられる。
アサガオを育てよう
概要
"【成果と活用のポイント】
・アサガオの写真を種を植えた当初から継続的に撮影し、観察日記にまとめることで、生長していく過程が分かり、アサガオの変化に気づくことができた。
・写真で確認することにより、意欲的にアサガオの水やりなどの世話を行うことができた。
【課題・改善点】
・今回はマークアップ機能や拡大機能を使わなかったが、児童が変化に注目しやすくするために、今後はこれらの機能を使用していきたい。
・アサガオの写真を種を植えた当初から継続的に撮影し、観察日記にまとめることで、生長していく過程が分かり、アサガオの変化に気づくことができた。
・写真で確認することにより、意欲的にアサガオの水やりなどの世話を行うことができた。
【課題・改善点】
・今回はマークアップ機能や拡大機能を使わなかったが、児童が変化に注目しやすくするために、今後はこれらの機能を使用していきたい。
将来の夢を考えよう
概要
"成果
・楽しみながら「働くこと」へのイメージをふくらませることができる。
・授業外でもアプリを使用し、「働くこと」への興味関心を広めることができる。
・実際の体験が難しい児童でも、アプリを通じて模擬体験することができる。
課題
夢や目標を具体的にイメージすることで、自己を肯定的に捉えたり、苦手なことにも前向きに取り組んでみようとする気持ちが生まれたりする。このことは児童生
徒が日々の生活を前向きに生きるためにも必要であり、日常生活の質の向上につながると考える。
一方で、アプリ内で行うことができるのはあくまでも模擬体験である点に留意する必要がある。
・楽しみながら「働くこと」へのイメージをふくらませることができる。
・授業外でもアプリを使用し、「働くこと」への興味関心を広めることができる。
・実際の体験が難しい児童でも、アプリを通じて模擬体験することができる。
課題
夢や目標を具体的にイメージすることで、自己を肯定的に捉えたり、苦手なことにも前向きに取り組んでみようとする気持ちが生まれたりする。このことは児童生
徒が日々の生活を前向きに生きるためにも必要であり、日常生活の質の向上につながると考える。
一方で、アプリ内で行うことができるのはあくまでも模擬体験である点に留意する必要がある。
数の理解
概要
"・すうじなぞりのアプリに初期の段階から興味を持って取り組んだ。
・自分なりの筆順でなぞってしまいクリアできないことはあったが、教師と一緒になぞることで徐々に正しくなぞることに慣れていった。
・画面をしっかり見て、なぞる指に集中して取り組み、意欲的に繰り返し取り組んだ。
・クリアできたときは、教師とハイタッチするなどして達成感を感じ次へのモチベーションにつながったと思われる。
・継続して取り組んでいるがまだ不確実な部分は多い。しかし本人は楽しみながら意欲的に取り組んでいるため、今後確実な成果を出すことが期待できる。
・自分なりの筆順でなぞってしまいクリアできないことはあったが、教師と一緒になぞることで徐々に正しくなぞることに慣れていった。
・画面をしっかり見て、なぞる指に集中して取り組み、意欲的に繰り返し取り組んだ。
・クリアできたときは、教師とハイタッチするなどして達成感を感じ次へのモチベーションにつながったと思われる。
・継続して取り組んでいるがまだ不確実な部分は多い。しかし本人は楽しみながら意欲的に取り組んでいるため、今後確実な成果を出すことが期待できる。
卒業研修に向けて
概要
"・Google スライドは、複数人が同時編集できるので、「行き帰りの方法については私が調べます。」「こっちの写真の方が見栄えがいいよ。」など生徒同士のコミュニケーションも活発になり、共同編集を通じて普段は話すことがない生徒同士の人間関係も活性化した。
・スライド制作では、「見映え」を意識することで、画像編集にも自然に興味関心が生まれ、自分の考えを伝え、話し合いながら活動する場面が見られた。
・役割を明確にしたり複数の役割を経験させたりすることで、さらにコミュニケーションが活性化される。
・スライド制作では、「見映え」を意識することで、画像編集にも自然に興味関心が生まれ、自分の考えを伝え、話し合いながら活動する場面が見られた。
・役割を明確にしたり複数の役割を経験させたりすることで、さらにコミュニケーションが活性化される。