実践事例

学びの場
学校段階
主な対象障害
教科等
特性・ニーズ
選択すると自動的に並び順を変更します。
自動車ができるまで
概要
工場の様子を映した動画に字幕を付けたり、画像に説明の文を加えたりすることにより、内容を理解することができる。
事例
詳細
箱の形を調べよう
概要
展開図から、立方体の形をイメージすることができる。
事例
詳細

概要
iPadを活用し、実際の川の氾濫の様子の画像等を見ることにより、なぜ氾濫が起こったのか、川のどのような場所で起こるのかを推測する。
事例
詳細
座学が苦手な生徒への授業参加の工夫について
概要
買う物を自分で選ぶ活動、選んだ教材のシールを剥がす活動、カロリーや栄養素の数値を調べる活動など、多くの活動を授業に盛り込むことで、座学が苦手な生徒でも最後まで集中して学習活動に参加することができる。
事例
詳細
新しいコミュニケーションツール
概要
生徒のコミュニケーション手段を増やし、生活を豊かにする。
事例
詳細
スケジュールの確認
概要
スケジュールを提示したiPadの画面を確認し、自ら行動することができる。
事例
詳細
Ｓｋｙｐｅやレッツチャットを使ったコミュニケーション
概要
・レッツチャット（意思伝達装置）を用いて、自分の思いを言葉で相手に伝える。
・Ｓｋｙｐｅを用いて、画面に映っているものを集中して見たり、興味をもったりする。
事例
詳細

概要
決められた時間内に活動する際、経過時間や残り時間を自分で確認できるようにする。
事例
詳細
絵カード交換システムを活用したコミュニケーション支援
概要
・要求を具体的に相手に伝えるツールとして、生徒の実態に応じたコミュニケーションブックを用意している。
・「トイレに行く」、「水を飲む」など、基本的な生活に関する要求のカードは、使用しやすいよう最初のページに用意している。また、「物の名前」や「色」、「形」など、事柄を具体的に伝えるための言葉については、次ページ以降に整理している。
・生徒に教えたいカードがあるときは、具体的な指導場面を設定するなど、コミュニケーションできる場面を増やせるよう取り組んでいる。
事例
詳細
作業的活動のリワードシステム（報酬・ごほうび）
概要
・活動への意欲を高めることを目的とし、難易度の高い課題や活動の際に、リワードを意識した取組をしている。
・活動への取組に応じて、１０円カードによる報酬をもらい、余暇活動の際に、そのカードを使って買い物をする活動を行っている。その導入段階として、リワードシステムを理解することで、余暇活動の幅を広げることをねらいとしている。
事例
詳細