実践事例

学びの場
学校段階
主な対象障害
教科等
特性・ニーズ
選択すると自動的に並び順を変更します。
タブレットPC、学習用デジタル教科書(マイ黒板機能)を使用した内容理解
概要
登場人物について整理し、内容理解につとめる。児童は登場人物の心情変化が気になりつつも「クラムボン」とは
何かについて関心を持ち、それぞれの考えを共有することになった。
事例
詳細
タブレットPC、筆順アプリを使用した書写
概要
書字が苦手な児童に対し、楽しく取り込むことが出来るように、教科書の例字ではなく、冬に関係した既習の文字を
選んで、自分とその文字のエピソードを考えながら書いた。
事例
詳細
AIロボット(音声読み上げ機能)、パワーポイントを使用した発表
概要
自分が出来ない部分をAIロボットが代替する事で、自分で発表するという場を設定した。
事例
詳細
タブレットPC、デジタルノートの再生機能機能を使用したカタカナ練習
概要
カタカナで書き表す言葉を理解し、筆順を確認しながら、丁寧に正しく書くことができる。
事例
詳細
中学校通級指導教室におけるマルチメディアDAISY教材の活用
概要
本文の内容理解のためマルチメディアDAISY教材を使用する。
事例
詳細
通常の学級におけるマルチメディアDAISY教材の活用
概要
通常の学級においてもマルチメディアDAISY教材を活用できる環境
事例
詳細
中学校通級指導教室におけるマルチメディアのDAYSY教材の活用
概要
提示された課題をその日中に完了出来るようにする。
事例
詳細
小学校における単元テストの音声教材化(マルチメディアDAYSY化)
概要
合理的配慮として、国語・算数・社会・理科・体育/保険の単元テストの音声教材化
（マルチメディアDAYSY化）を行う。
事例
詳細
小学校通級指導教室におけるマルチメディアDAYSY教材の活用
概要
マルチメディアDAYSY教材で確実に読みを習得し、漢字学習に生かす。
事例
詳細
通常の学級におけるマルチメディアDAISY教材の活用
概要
通常の学級でも通級指導教室と同様の学習ができるようにする。
事例
詳細