実践事例

「好きなもの図鑑をつくろう」

概要

・「好きなもの図鑑をつくる」というゴールを設定したことで、見通しをもって活動できた。
・反応しない単語も、何度も何度も繰り返し練習していた。

事例

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「自分達の姿を見て気づき改善していくためのICT機器の活用」

概要

・ICT機器を活用し、自分の取り組みを見たり、聴いたりすることで、自分の課題に気づき、改善することができる。

事例

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「旅費の計算」（ブドウ狩り編）

概要

▲iPadでGoogleアプリを使った豆テスト（反復計算）
▲Googleアプリ（Forms）を使うことで採点も自動で行う
▲ブラウザーを使って課題の調べ物
▲調べた内容で話し合い

事例

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産業科のあいさつ運動の振り返り

概要

・iPadでgoogle formsを利用して、その場で一人ひとりアンケートを実施。
・学年主任が全体の傾向を円グラフや一覧表から見て講評。
・その後、個別の回答を見ながら、一人ひとり感想を聞き、あいさつ運動の振り返りを実施。

事例

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普通科修学旅行事前学習

概要

iPadで修学旅行先の情報を集めスライドショーで生徒に分かりやすく説明したり、生徒の発表資料を作成したりしました。

事例

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スイッチボットとリングを用いた農園管理

概要

・あるクラスの作業風景をiPadで撮影し、他のクラスにその様子を見せる
・iPadで休日の水やりを遠隔操作できるように試行錯誤しています。

事例

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自己紹介をしよう

概要

自分の言葉で自己紹介を行うことが難しい児童でも、自分で操作をして名前の読み上げ音声を再生したり、自分の好きなキャラクターや食べ物などを伝えたりする。

事例

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文化祭ステージ発表練習

概要

合奏練習において、全員で音とリズムを合わせるために、音楽作成アプリ
で作成したメインの主旋律と、リズム音を流しながら演奏する。

事例

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必要な情報を読み取ろう

概要

インターネット上から、必要な情報を読み取る力をつける。

事例

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話を聞いて、どちらか選ぼう

概要

・２つの動物のイラストを見て、教師が言ったものを選ぶようにする。画面上に2つのイラストを提示したときに、「○○はどっち」と教師が質問する。正しい方をタップして答えるようにする。
・2つの動物のイラストを提示して、教師が質問した動物のイラストをドラッグして答えるようにする。ドラッグした場所で、タップすると正解かどうかわかるようにする。

事例

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実践事例

学びの場

学校段階

主な対象障害

教科等

特性・ニーズ