実践事例

学びの場
学校段階
主な対象障害
教科等
特性・ニーズ
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中学校通級指導教室におけるマルチメディアDAISY教材の活用
概要
本文の内容理解のためマルチメディアDAISY教材を使用する。
事例
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通常の学級におけるマルチメディアDAISY教材の活用
概要
通常の学級においてもマルチメディアDAISY教材を活用できる環境
事例
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中学校通級指導教室におけるマルチメディアのDAYSY教材の活用
概要
提示された課題をその日中に完了出来るようにする。
事例
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小学校における単元テストの音声教材化(マルチメディアDAYSY化)
概要
合理的配慮として、国語・算数・社会・理科・体育/保険の単元テストの音声教材化
（マルチメディアDAYSY化）を行う。
事例
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小学校通級指導教室におけるマルチメディアDAYSY教材の活用
概要
マルチメディアDAYSY教材で確実に読みを習得し、漢字学習に生かす。
事例
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通常の学級におけるマルチメディアDAISY教材の活用
概要
通常の学級でも通級指導教室と同様の学習ができるようにする。
事例
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知的障害のある高校生による学校ＨＰ更新の試みとその評価
概要
経験したことや興味関心、その月のテーマなどを元に学校ＨＰ高等部トピックスの記事、
学校便りの記事を作成する。
事例
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サテライト式での集団参加の一例
概要
iPadを使って、朝の会や合同朝会へ参加する。
事例
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ICT機器を活用した、伝える経験を積み重ねるための実践　～朝の会を通して～
概要
iPadを活用して、一人で朝の会の進行をする。
事例
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写真掲示の工夫による対話の実現
概要
タブレット端末を活用し、切り取った画像を次々と掲示することで、集中を持続させ、また、グループで意見を
まとめて回答させることで、対話場面を引き出せる。
事例
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