実践事例
Google クラスルームを使った学習支援
概要
・高等部 3 年生と専攻科 2 年生に対して，Google クラスルームを使って，生徒のスマートフォンと教員の iPad を，インターネットで接続し学習支援を行った。
・クラスルーム上に，教員が作った HP のリンクを貼り付け，その HP 上にアップロードしておいた動画を視聴してもらうスタイルで学習支援を展開した。
・動画を視聴した後は，クラスルームを使って質問を行い知識の定着を確認した。
・クラスルーム上に，教員が作った HP のリンクを貼り付け，その HP 上にアップロードしておいた動画を視聴してもらうスタイルで学習支援を展開した。
・動画を視聴した後は，クラスルームを使って質問を行い知識の定着を確認した。
学校ホームページを活用した教材配付
概要
・学校のホームページ上に様々な教材をアップロードし，家庭学習で活用する。
中学数学・理科（PDF） YouTube 動画 オンライン学習教材（日本語・各教科）
中学数学・理科（PDF） YouTube 動画 オンライン学習教材（日本語・各教科）
Google meet を使ったショートホームルーム（ＳＨＲ）
概要
・学校の iPad と生徒のスマートフォンを Google meet でつないで朝の SHR を実施。
・３月から休校になっていたので，５月に新担任から体調確認などを兼ねて実施した。
・手話を使いながら，生徒と会話を行った。
・３月から休校になっていたので，５月に新担任から体調確認などを兼ねて実施した。
・手話を使いながら，生徒と会話を行った。
FaceTime を使った交流学習～修学旅行の計画・報告会～
概要
・美里町にある聴覚支援学校小牛田校の生徒との交流。
・内容は，修学旅行に向けての事前学習及び事後学習。
・修学旅行に向けて仙台校と小牛田校をつないでの事前学習（３時間）。
・修学旅行実施１週間後の事後学習（活動報告会１時間）。
・内容は，修学旅行に向けての事前学習及び事後学習。
・修学旅行に向けて仙台校と小牛田校をつないでの事前学習（３時間）。
・修学旅行実施１週間後の事後学習（活動報告会１時間）。
オンラインで結ぶ「第 3 学期始業式」
概要
・聴覚支援学校仙台校と聴覚支援学校小牛田校を，オンラインで結び始業式を行った。
・これまでは，仙台校と小牛田校の距離が離れているため，校長に代わり副校長が幼児・児童に話をしていたが，オンラインで結ぶことで，校長の話を聞くことができた。
・オンラインで結ぶことで，目標発表や校歌斉唱（手話）など，小牛田校幼児・児童の儀式的行事への参加の様子を仙台校に届けることができた。
・これまでは，仙台校と小牛田校の距離が離れているため，校長に代わり副校長が幼児・児童に話をしていたが，オンラインで結ぶことで，校長の話を聞くことができた。
・オンラインで結ぶことで，目標発表や校歌斉唱（手話）など，小牛田校幼児・児童の儀式的行事への参加の様子を仙台校に届けることができた。
野菜を育てよう（生活単元学習）
概要
学級の畑に，児童一人ずつ野菜の種植えを行った。密になるのを防ぐため，教室には AppleTV を接続した移動式大型テレビを準備した。担任は，テレビと画面ミラーリングをした iPad を持参して児童と畑に行き，iPad のカメラ機能で種植えをしている児童を撮影した。学級で待つ児童はリアルタイムで友達が植えている様子を見ながら活動した。
テイクアウトをしよう（生活単元学習）
概要
例年は学習発表会後に，近所の飲食店で食事をしながらの校外学習を計画していたが，今年度は新型コロナウイルスの影響により中止となった。代替案として，近くの飲食店のテイクアウトを利用する計画を立てた。密を防ぐため，テイクアウトを取りに行く児童と，学校で待機する児童（体調に不安がある児童含む）に分かれ，学校で待機する児童は友達が購入している様子をオンラインで見学した。
楽しく歌おう・おどろう（音楽）
概要
・音楽の時間の踊りについて同じ動作がリズムよくできるよう担当者が iPad に動画を取り込む。
・Air Play で全員に共有し，踊りを覚えた。楽しみながら練習できた
・Air Play で全員に共有し，踊りを覚えた。楽しみながら練習できた
訪問学級で始業オリエンテーション
概要
・訪問学級に在籍する生徒が退院し在宅になったので，アプリ「FaceＴime」でテレビ電話を行った。
・担任が iPad を持参し，機器操作等の準備を保護者と一緒に行い，家庭の Wi-Fi を使用させていただいた。
・始業式に代わる「始業オリエンテーション」では，新学年になった生徒と本年度着任した校長がオンラインで
初対面できた。校長の話を聞いたり，校歌を一緒に歌ったりする活動を行った。
・テレビ電話を用いて校長の声を直接生徒と保護者に届けることができ，生徒（家庭）と教師（学校）がオンラ
インでつながる実感をもつことができた。
・担任が iPad を持参し，機器操作等の準備を保護者と一緒に行い，家庭の Wi-Fi を使用させていただいた。
・始業式に代わる「始業オリエンテーション」では，新学年になった生徒と本年度着任した校長がオンラインで
初対面できた。校長の話を聞いたり，校歌を一緒に歌ったりする活動を行った。
・テレビ電話を用いて校長の声を直接生徒と保護者に届けることができ，生徒（家庭）と教師（学校）がオンラ
インでつながる実感をもつことができた。
オンラインで行う職員会議・校内研修
概要
・対面で行っていた職員会議や研修会を「校内オンライン職員会議・オンライン研修会」として実施した。
・研修会では校内の５～７カ所をオンラインで繋ぎ，講話のあとに質疑応答を行った。
・職員会議や研修会資料は紙媒体で事前に配布した。
・PC 室から小・中学部，高等部の校内 5～７か所へ配信した。
・Macbook から Google Classroom(ビデオ会議システム：Google Meet)に接続し，校内各場所ではタブレット端末（iPad）を大型ＴＶに拡大提示した。・研修会では講演を視聴後に質疑応答を行った。
・研修会では校内の５～７カ所をオンラインで繋ぎ，講話のあとに質疑応答を行った。
・職員会議や研修会資料は紙媒体で事前に配布した。
・PC 室から小・中学部，高等部の校内 5～７か所へ配信した。
・Macbook から Google Classroom(ビデオ会議システム：Google Meet)に接続し，校内各場所ではタブレット端末（iPad）を大型ＴＶに拡大提示した。・研修会では講演を視聴後に質疑応答を行った。