実践事例

「絵の中に入って遊ぼう」

概要

・プロジェクトマッピングを利用した絵画鑑賞遊び
・教室全体を使っての造形遊び

文章読み上げアプリケーション・ソフトによる読みの学習

概要

正しい言葉を用いて、話したり書いたりすることが出来る。

聴覚に関わるアプリケーション・ソフトの活用によるきこえの学習

概要

傾聴態度を身に付けるとともに、相手に応じた話し方が出来るようになる。

動画アプリの活用による話す学習

概要

自分が話した内容や行動を振り返り、調整することができる。

書き順判定対応漢字学習アプリを活用した、文字の学習

概要

・文字の形を捉えたり、分解したりすることで、形の構成に気付く。
・学年相応の漢字まで、読めるようにし、漢字学習に対する自信を高める

濁音と半濁音の単語を判断する等の指導が出来るアプリケーション・ソフトの活用を通した、読みの学習

概要

濁音と半濁音の単語を判断することにより、覚え間違いをしたり、曖昧であったりした単語を自分で気付き、修正する。

読みに困難さをもつ児童の実態に合わせた適切な支援機器等の選定方法及び指導方法の検討③

概要

全般的な知的機能は標準範囲内だが、発達性読み書き障がいの背景として音韻能力及び視覚認知力の弱さが考えられるため音声教材による事前学習をすることで、文章の内容理解がすすむ。

読みに困難さをもつ児童の実態に合わせた適切な支援機器等の選定方法及び指導法の検討②

概要

全般的な知的機能は標準範囲内だが、発達性読み書き障がいの背景として音韻能力及び視覚認知力の弱さが考えられる
ため音声教材による事前学習をすることで、文章の内容理解がすすむ。

読みに困難さをもつ児童の実態に合わせた適切な支援機器等の選定方法及び指導方法の検討①

概要

全般的な知的機能は標準範囲内だが、発達性読み書き障がいの背景として音韻能力及び視覚認知力の弱さが考えられるため
音声教材による事前学習をすることで、文章の内容理解がすすむ。

タブレット端末を活用した視覚支援

概要

全体支援として教材のプレゼンファイルをプレゼンファイルをプロジェクターでスクリーンに提示するともに、個別支援の必要
がある生徒の周りの刺激に気が取られないように、対象生徒に配布したタブレット端末にもプレゼンファイルを投影させる。