実践事例

「朝の会の司会をしよう」

概要

・朝の会の進行をすることができる。（５コミュニケーション）

事例

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健康な身体になろう

概要

・自分の体重をチェックし、アプリでグラフ化することで現状を認識することができる。
・日々の歩数を知ることで、自分の適切な運動量が分かる。

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おかわりを伝えよう

概要

給食のおかわりの時間に、おかわりしたいものを近くにいる教師に伝えることができる。

事例

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ICT機器(視線入力装置)を使って自分の思いを表現しよう

概要

・ICT機器(視線入力装置)を使って，意思の表出意欲を高めることができる。（自立活動の区分：人間関係の形成(1)環境の把握(1)コミュニケーション(4)）

事例

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VOCAを用いて、朝の会・帰りの会で司会進行をする。

概要

・児童の「ぼくもやりたい！」という気持ちを、端末を活用することで叶え、達成感を感じられるようにすること。
・友達や教師の活動に合わせて画面上のカードを選択することで、友達や教師の動きに注目したり待ったりする態度を養うこと。
・活動への興味と集中を継続できるようにすること。

事例

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スイッチを押して、授業のはじめとおわりのあいさつをする

概要

授業の始めと終わりにあいさつをする。
授業の開始と終了が分かることで、見通しをもち落ち着いて生活ができる。

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プログラミングの構造と表現

概要

処理の流れや手順を表す方法を知る。
ロボットの動きを考えてプログラムを作成し操作できる。

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英語でコミュニケーションを取ろう

概要

正確に音声情報を読み取り、内容を理解しよう。

事例

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タブレット端末を活用して，自分でできることをしよう

概要

①視覚的な支援や環境整備を行うことで，すべきことが分かり主体的に行動できるようにする。（自立活動の区分：環境の把握(4)）
②依頼が必要な場面で，自分から近くの教師にタブレット端末を活用して依頼する。（自立活動の区分：環境の把握(4)(5),コミュニケーション(4)）

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靴ひもの蝶々結び

概要

自分で、履いている靴の靴ひもで蝶々結びができる。
（5身体の動き(5)作業に必要な動作と円滑な遂行に関すること）

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実践事例

学びの場

学校段階

主な対象障害

教科等

特性・ニーズ