実践事例

いろいろなもの（動物、身の回りの物）に関心を持つための指導

概要

・興味関心を広げるための教材の選択
・自分で操作できる装置の工夫
・言葉の獲得に向けた指導計画ステップの工夫

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制作表現の幅を広げるための支援

概要

・自分が思い描いたイメージと重なる参考画像を検索して調べる様子が見られた。
・編集機能のペンで描く対象を分割して示すことで、胴体や角の形を理解しながら描くようになった。
・意欲的に画像を自分で拡大操作して足の位置をよく見たり、オリジナルを意識して彩色を変えたりする姿が見られた。

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交流学習の事前学習・準備をしよう

概要

1. 交流学習の事前学習
2. 交流学習の準備
3. 交流学習本番

事例

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「何番目」を考えよう

概要

keynote で作成した横並びの電車の各車両（３両）のイラストをホワイトボードに映し、各車両に児童や教師の顔写真を貼ったり、「右」や「左」などの位置を表す言葉を読んで学習したりする。

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藍染をしよう（本時：藍の生長を観察し、記録をしよう）

概要

畑に藍を播種し、タブレット端末を活用してその生長を観察・記録する。更に、育てた藍の葉を収穫し、地域の方に協力していただき、藍染めを行う。原材料の栽培から、染め物までの工程を地域の方と協働して体験する活動を通じて、染め物に関する知識や理解を深めることを学習の主なねらいとして設定している。

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運動会を振り返ろう

概要

Jamboard に児童別のスライド（種目別の写真・表情イラスト３種類）を作成する。

事例

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「運動発表会に向けて」

概要

運動発表会について知る
・ Keynote で運動発表会が実施される日時や活動場所、活動内容について提示しながら確認し、運動発表会に向けて見通しをもつ。

事例

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野菜を育てよう

概要

個々の iPad で、自分の育てている枝豆の写真を撮る。

事例

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「形で分けよう」

概要

アプリ「乗り物パズル」を使用し、影に合わせて正しい形をマッチングさせる活動を行った。

事例

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「複数の命令を出すとどんな動きになるか」

概要

ScratchJr を活用する。キャラクターに二つの命令を同時に出すことによってどのような動きになるかを予想し実際に確認する。その後、自分でもオリジナルな動きを作成し、発表する。

事例

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実践事例

学びの場

学校段階

主な対象障害

教科等

特性・ニーズ