実践事例

アサガオを育てよう

概要

アサガオの変化を記録し、世話をすることができる。

事例

詳細

将来の夢を考えよう

概要

様々な職種について知り、自分がやりたいことを見つけることができる。

事例

詳細

数の理解

概要

１から１０までの数に親しむことができる。

事例

詳細

卒業研修に向けて

概要

・グループで相談しながら、卒業研修案のスライドを作成することができる。
・スライドをより良いものにするために、仲間と相談したり協力したりすることができる。

事例

詳細

校内清掃

概要

・自分の思いを伝え、グループの人と相談することができる。
・相談して決まった役割を理解し、時間いっぱい清掃しようとしている。

事例

詳細

スライド作成プロジェクト

概要

・相手にわかりやすく伝わるような学校紹介スライドを作成することができる。
・スライドをより良いものにするために、仲間と相談したり協力したりする
ことができる。

事例

詳細

自分のきこえについて

概要

自分と他者のきこえの違いや他者へのことばの伝わり方を知ることで自らの障害
について理解する。(1-3,44-3,4)

事例

詳細

報告をしよう

概要

作業が終わった際に、作業の終わりを自分から伝えることができる。

事例

詳細

自主製作

概要

・習得した技術を生かして、材料を加工して製作することができる。（知識及び技能）
・製作の記録を残し、振り返りを行ったり、製品の開発に生かしたりすることができる。（主体的に学習に取り組む態度）

事例

詳細

ガスバーナーを安全に使おう

概要

・ガスバーナーの仕組みを理解し、「火をつけ、炎を調整し、火を消す」までの操作を安心安全に行うことができる。
本時における 1 人 1 台端末の活用方法とそのねらい
・理科室での実習の前に、支援学級でガスバーナーの操作方法を動画で確認し、安心して実習に臨むための準備をする。
・支援学級で事前にガスバーナーの操作手順の動画を撮影しておくことで、実習中に撮影した動画を参照することができる。
・実習後すぐにデジタルドリルに取り組むことで、実習で操作したことを思い出しながら端末上で簡単に解答することができ、学習の定着を図ることが
できる。

事例

詳細

実践事例

学びの場

学校段階

主な対象障害

教科等

特性・ニーズ