実践事例

学びの場
学校段階
主な対象障害
教科等
特性・ニーズ
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PowerPointの活用による学びの振り返り（言語化）を促す授業実践
概要
・興味・関心を生かした機器の使用により、漢字や文字に対する苦手意識を軽減する（＝情報の授業で取り組む意図）。
・ソフトウェアの特長を生かして、簡潔な表現や見やすさなど、聞き手にとって分かりやすい発表資料作りを意識できるようにする。
・自分の経験を振り返る際のポイントをスライドごとに明確にし、自分なりの表現で言語化できるようにする。
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視覚障がい生徒におけるタブレットＰＣの活用
概要
・ワークシートで確認→iPad上で筆順アニメーションを見る→指でなぞり書き（３回）→鉛筆を持ってワークシート上で練習。
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学級目標に対する振り返りの活動
概要
・iPadのプレゼンテーションソフト「Keynote」を使った。
・このソフトはスライドを送りながら、途中でiPadの画面上にタッチペンで書き加えられる機能がある。
・児童が自分の考えや思いをより正確に教師へ伝えられ、また、教師が児童の理解度を把握しやすい。
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高次脳機能障がいの教育支援について
概要
①教科担任が復習や宿題など、家庭学習の指示をボイスメモに入力する。
②担任とボイスメモの内容を確認し、メモリーノートに内容や提出期限などを具体的に記入する。
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自己の興味・関心の表現方法の充実
概要
生徒が興味・関心のある物を自身で撮影し、編集やコメント入力を行うことで、自身の考えを整理し、他者との共有または共感を得ることができる。
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iPadを活用した図画工作の実践事例
概要
「写真」アプリに「準備する物・学習内容の動画・完成図・報告」の順に入れ、それを確認しながら制作する。
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コットンボールライト
概要
・手順を覚えることができる。
・３種類からデザインを選び、使う素材を決めることができる。
・指先の力や動きを調整し、水風船に素材を貼ったり、巻いたりすることができる。
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作業学習の販売活動におけるICT機器の活用について
概要
・ICT機器を使用して、一人で販売活動の会計を行う。
・ICT機器を使用して、お客さんと金銭や製品のやりとりを行う。
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デジタル教科書、実物投影機、iPadを活用した説明文の学習
概要
特別支援学級（知的障害）での３・４年生，12 名の合同授業でデジタル教科書、実物投影機、iPadを活用し，説明文「しかけカードの作り方」の内容の理解を図った。
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フラッシュ素材を使ってお話しをつくろう
概要
異学年、知的障害を伴う異なる障害種の児童が、ソフトウェア「フラッシュ教材試作集～あそんでつくるプリント教材～」を使って，お話し作成に取り組み，発表することができた。
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