実践事例

視覚障害のある重度重複障害児童生徒が、保有する聴覚、触覚等の感覚を十分に活用することにより、感覚の機能が向上するとともに、自己の身体機能に応じて、授業や朝の会に主体的に取り組む意欲を高めることができた。
手指の操作的な活動が難しい場合でも、足や口、頭等他の部位で操作ができるスイッチもいろいろと紹介されている。それらと組み合わせることで、活用の範囲が拡がると考えられる。
また、普段から視覚的な情報を積極的に取り入れて活動している児童たちも、文字情報読み上げソフトウェアを活用した教材や電子絵本には大変興味をもち、一層集中して取り組むことができた

山口県立特別支援学校

特別支援学校

小学生

視覚障害, 知的障害, 肢体不自由

生活, 自立活動

https://www.pref.yamaguchi.lg.jp/uploaded/attachment/77039.pdf

ＰＣ－Ｔａｌｋｅｒ

2025-06-24 15:57:35

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