実践事例

○注意点、時間等の表示について（大型ＴＶ）
・注意点を具体的に確認し表示しておくことで、１０冊終えて報告する前に、自分でチェックをする様子が見られた（主体的な学びの姿）。
・時間の見通しがもてることで、次に取り掛かるか、終わりにするかを自分で決めることができた。
○アプリを活用した自己評価について
・自己評価が高い生徒もいたため、自己評価と他者評価を行うことで、自己を捉え直すきっかけを作ることができた（対話的な学びの姿）。
・自己評価した数値をグラフ化して表示することで、視覚的に捉えることができ、自分の得意なことや苦手なことに気付きやすくなった（主体的な学びの姿）。
・仕事のマッチ度に対し、やってみたいかどうかの項目を設けたことにより、「仕事はマッチしているがやりたくない」「今はマッチしていないがやってみたいから〇〇を頑張る」など、自分の目標が明確になった（深い学びの
姿）。
・すべての企業の評価を１つのファイルにまとめておいたことで、タブを切り替えて簡単に見返すことができた。

千葉県立特別支援学校

特別支援学校

高校生

知的障害

総合的な学習（探究）の時間

https://www.cgec.ed.jp/nc/wysiwyg/file/download/46/15852

・iPad・Numbers ・ｋｅｙｎｏｔｅ ・タイムタイマー

2026-07-30 12:05:28

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