実践事例

絵を意識してなぞり書きをしよう
概要
休み時間にiPadを自由に使ってもよいことにした。iPadを自ら操作し「にほんご－ひらがな」「にほんごーカタカナ」
の両方のアプリを使うようになった。
学校名

学びの場
特別支援学校
学校段階
小学生
主な対象障害
知的障害, 肢体不自由
教科等
自立活動
特性・ニーズ
見る
事例
事例へのリンク
使用する支援機器教材名

支援機器教材へのリンク
登録年月日
2021-03-31 12:46:24
閲覧数
587
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