実践事例

このグループの生徒は食べることへの関心が高い生徒が 多く、食べたいものを購入する買い物学習を設定することで、不慣れな他者との会話であっても意欲的 に取り組むことができると考えた。最終的には自分の欲しいものを購入することを目標とし、その前段 階として教員にアンケートを取って買い物代行を積み重ねた。購入するもののアンケートを取りに行く 場面と、買い物学習時の店員とやり取りする場面でICT機器を活用した。初めは他のコミュニケーショ ンアプリやKeynoteを使った自作コミュニケーションボードを活用したが、iPad本体のアクセシビリ ティ機能に対応していること、外部スイッチでの操作が容易なこと、音声が合成音声もしくは録音音声 から選択できることから、DropTapを選択した。

特別支援学校

高校生

肢体不自由

国語, 社会・地理歴史・公民, 情報, 自立活動

https://www.nise.go.jp/research/research-2761/

Googleフォーム,CapCut,ジョイスティック,モニター,DropTap,えこみゅ,メモアプリ,iPadタッチャー, Bluetoothマウス,フレキシブルスイッチ,カメラアプリ,ルーレット,ボタンスイッチ,Sensory Light Box,ピッチングマシーン,ボタンスイッチ,Windowsメディアプレーヤー視覚エフェクト,プロジェクター

2026-10-30 14:29:53

34