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「見える支援」により、主体的な活動を促す取組

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キーワード
対象の障害
 
特性・ニーズ
 
 
 
主な対象年代
教科名等
幼児児童生徒の在籍状況
概要 ◯児童にとって分かりやすい視覚的な情報を手掛かりにすることで、教師によるモデルの提示や言葉かけが無くても、タイミングを把握し、タンブリンを鳴らすことができる。
事例 h160328-8
データ提供元 北海道立特別支援教育センター「北海道特別支援教育教材・支援機器等活用実践事例データベース」
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